Información: WeChat ya permite hacer llamadas a fijos y móviles, "a lo Skype" - 06/01/2016 11:00:31
" Las aplicaciones de mensajería siguen apostando por la transmisión de voz, incluso ya hay pruebas de que Whatsapp está trabajando en la posibilidad de ofrecer videoconferencia, algo que en muchos países está generando dolores de cabeza entre las operadoras.Si los "whatsapps" de texto han matado al SMS, y han reducido enormemente la cantidad de llamadas móviles que se realizan en el día a día, las funciones de VoIP dentro de estas aplicaciones sentencian a muerte las clásicas llamadas, por lo menos en los lugares donde 3G o 4G abunda.
Ahora es Wechat, con enorme presencia en China, quien anuncia el lanzamiento de una función para hacer llamadas internacionales, función que estará inicialmente disponible en Estados Unidos, Hong Kong e India, pero que ampliará las fronteras poco a poco para hacerse con todo el planeta.
"WeChat Out" es el nombre de esta funcionalidad que permite llamar a teléfonos de otros países, fijos y móviles, independientemente de si usan o no WeChat, con tarifas basadas en créditos y con precios bastante agresivos (con un dólar se pueden hacer 100 minutos en llamadas durante el periodo de promoción inicial). Todos los usuarios tendrán 1 dólar para probarlo de forma gratuita, algo que tendrá un enorme éxito en China, donde prácticamente toda la población tiene WeChat instalado.
WeChat ya permitía llamar entre usuarios de la app, pero ahora, al abrir las puertas a números de teléfonos, competirá fuertemente con Skype, el rey en esta categoría.
Texto escrito en wwwhatsnew.com
Patrocinan WWWhatsnew: Vuelos Baratos, Acrelia News y SumaCRM
Ver artículo...
" Fuente Artículo
Que opina usted? Signal: La app de mensajería instantánea recomendada por Edward Snowden (iOS / Android) - 01/01/2016 12:29:17
"Cansado de apps inseguras que guardan conversaciones privadas en texto puro, sin cifrar? Signal Private Messenger, disponible para Android / iOS es una aplicación que pone nuestra privacidad y seguridad de información, en primer lugar.
Al utilizar un cifrado "end to end", Signal puede asegurarnos que cada mensaje que escribamos, sólo podrá ser leído por la otra persona; no es posible interceptar mensajes. Pero cabe señalar que Signal también funciona, en Android, como una alternativa al cliente SMS, permitiéndonos enviar mensajes de texto y, si detecta que la otra persona utiliza Signal, pasará a enviar mensajes de texto seguros.
A pesar de ser relativamente nueva, Signal de Open Whisper Systems es una aplicación bastante madura. De hecho, incluye también la posibilidad de hacer llamadas (en Android y iOS), de manera gratuita, utilizando nuestro plan de datos, de manera privada.
Si bien de momento está disponible en ambas plataformas móviles predominantes, pronto tendremos una extensión para navegadores que nos permitirá enviar y recibir mensajes. La aplicación no crea cuentas nuevas, o contraseñas. En lugar de eso, utiliza nuestro número telefónico para enviar mensajes.
Quieren una app más privada, más segura? Denle un vistazo a Signal
El artículo Signal: La app de mensajería instantánea recomendada por Edward Snowden (iOS / Android) apareció primero en arturogoga.
arturogoga - tecnologia para todos. Smartphones, tablets, tips y tutoriales
Ver artículo...
" Fuente Artículo
Interesante, Truth, una app para iOS con la que enviar mensajes anónimos a nuestros contactos - 29/12/2015 9:00:13
" Ya os hemos hablado con anterioridad acerca de distintas aplicaciones de mensajería anónima, como por ejemplo Blind, orientada a las comunicaciones dentro de la empresa. En esta ocasión nos ha llamado la atención Truth, una app para dispositivos iOS que nos permite enviar mensajes anónimos a nuestros contactos.En general, el funcionamiento de la aplicación es bastante sencillo. Para evitar que el usuario al que enviamos un mensaje conozca nuestra identidad, Truth se encarga de ocultarla con un nombre falso establecido aleatoriamente en cada nueva conversación y el icono de un búho. En cuanto al usuario con el que queremos comunicarnos recibe el mensaje, la aplicación le indicará si dicho mensaje procede o no de alguno de sus contactos. Además, es importante destacar que no necesitamos un número de teléfono para añadir nuevos usuarios, ya que podemos agregar gente con un nombre de usuario. Como habréis podido comprobar, Truth es una aplicación más bien dirigida a un público juvenil o adolescente, de forma que sus usuarios puedan utilizarla para confesar y expresar aquellos sentimientos y opiniones que de otro modo no harían.
Si ha llamado vuestra atención, podéis probar la aplicación descargándola de forma gratuita desde la App Store. Truth es compatible con dispositivos con iOS 7 o superior instalado.
Texto escrito en wwwhatsnew.com
Patrocinan WWWhatsnew: Vuelos Baratos, Acrelia News y SumaCRM
Ver artículo...
" Fuente Artículo
Información: Aprendizaje. Los 9 principios del conectivismo y 16 aplicaciones didácticas (II). - 07/11/2012 17:17:21
Por Fernando Posada.
Canal TIC.
El conectivismo es una teoría del conocimiento y del aprendizaje desarrollada por George Siemens y ampliada por Stephen Downes que trata de describir cómo se produce el aprendizaje del ser humano en contacto con Internet y las redes sociales.
13. Factores que definen el conocimiento.
La teoría del conectivismo establece los factores que definen actualmente el conocimiento:
Abundancia. El conocimiento se ha multiplicado de forma considerable en los últimos años. Cuando el conocimiento se genera de forma contínua entonces se devalúa con rapidez. Según la disciplina (aplicación de fórmulas matemáticas o manejo de programas informáticos) la vida media del conocimiento puede ser más o menos corta.
A nivel didáctico supone analizar la vida media del conocimiento y plantear, en función de éste y otros parámetros, una estrategia conductista/cognitiva/constructiva o bien una estrategia conectivista.
Capacidad de recombinación. Las piezas pequeñas de conocimiento se pueden recrear en medios y contextos diferentes y ser utilizadas para crear estructuras más personalizadas y complejas.
Incluso en el aprendizaje genuinamente constructivo hacemos más conexiones que construcciones. Si aceptamos que el alumno/a en la construcción de su conocimiento lo que realmente realiza son conexiones entre nodos o elementos de información, entonces el diseño curricular de las tareas debe plantear en todo momento facilitar ese proceso de búsqueda y conexión.
Certeza temporal. La búsqueda de certeza es motor para la búsqueda de conocimiento pero el conocimiento no siempre implica certeza.
El alumno/a debe realizar sus investigaciones por la red desde una actitud crítica que en todo momento le exija contrastar la veracidad de la información como garantía de que el producto final tiene certeza al menos en el instante en que es generado.
Ritmo de desarrollo. Nuestra habilidad para aprender lo que vamos a necesitar mañana es más importante que lo que sabemos hoy. El acceso a lo que se necesita es más importante que lo que el aprendiz posee.
Una de las principales dificultades en la enseñanza obligatoria es anticipar las necesidades que los alumnos/as tendrán dentro de unos cuantos años. Y con el ritmo de cambios que observamos actualmente, la predicción se convierte en una tarea complicada. Como alternativa se propone dotar al alumno/a de la capacidad para acceder a lo que necesita en lugar de satisfacer directamente su necesidad.
Representación a través de los medios. Los elementos multimedia amplifican la multiplicidad de opciones de representación.
El hecho de que el conocimiento se presente en distintos soportes multimedia nos obliga a contemplar de forma cotidiana estos formatos como fuentes de conocimiento. En torno a un mismo tema se puede aportar o buscar información en forma de textos, hipertextos, fotos, animaciones, audios, vídeos, podcasts, etc como punto de partida para la secuencia elaborativa. Y además estos elementos deben estar dispersos para familiarizar al alumno/a con su búsqueda.
Flujo. El conocimiento puede fluir con mayor o menor facilidad en una organización. Existen inhibidores del flujo: falta de acceso a la tecnología, diseño del espacio físico o virtual, prejuicios o ideas preconcebidas, cultura de puesta en común de la información, etc. Los aceleradores de flujo son: receptividad, motivación, atributos externos de una ecología u organización.
En el diseño del espacio físico y/o virtual de clase hay una importante toma de decisiones que condiciona la forma en el conocimiento fluye entre los participantes (alumnado y profesorado). Y esta toma de decisiones no sólo está condicionada por las posibilidades del software que se utiliza (léase prestaciones del aula moodle) sino sobre todo por la filosofía educativa que el profesorado aporta. Por este motivo en múltiples ocasiones el blog, el wiki o el moodle, a pesar de sus múltiples prestaciones, simplemente replica una estructura vertical docente-alumnado o bien un enfoque individualizado. El alumno/a participa como mero espectador de los contenidos allí colocados o bien cuando crea y publica contenidos lo hace de forma individual resultando invisible al resto de compañeros/as. Las herramientas de colaboración y discusión que aportan estas soluciones a menudo no se utilizan.
Espacio y estructuras de organización y difusión del conocimiento. Los espacios proporcionan el lugar para compartir: escuela, internet, museos, salas de reunión, etc. Las estructuras proporcionan el proceso y forma en que se toman decisiones y fluye el conocimiento: sistema de clasificación, jerarquía, mando y control, biblioteca, gobierno, etc. Espacios y estructuras pueden albergar y facilitar el flujo de conocimiento.
Todo suma. Los espacios físicos y virtuales se pueden combinar adecuadamente para conseguir los objetivos de aprendizaje propuestos. En la actualidad existe una discusión sobre qué combinación de recursos analógicos y digitales es la más adecuada. Hay quienes apuestan por la inmersión tecnológica plena renunciando a los libros y cuadernos. En el otro extremo tenemos quienes apenas utilizan las TIC y cuando lo hacen su propósito es poco ambicioso. En cualquier caso el uso de un entorno virtual de aprendizaje permite no solo incrementar las posibilidades de aprendizaje conectivo sino también organizar la propuesta de tareas y el seguimiento tutorial y parental del alumnado tanto dentro como fuera del aula física.
Descentralización. El individuo se ha convertido en organizador activo de múltiples fuentes de información individuales. La agregación ha permitido amplificar el conocimiento y el aprendizaje. Los medios de comunicación son agentes centralizadores que proporcionan fuentes de conocimiento orientados a un particular punto de vista.
Algunos docentes se han limitado a sustituir el Espasa Calpe en papel por la Wikipedia en digital. Al final este recurso se utiliza de la misma forma. La diversidad en las fuentes de información consultadas es un principio fundamental en el aprendizaje conectivo.
14. El concepto de ecología.
La ecología es un entorno en el que se comparte conocimiento. Por tanto debe tener las siguientes características:
- Informal, no estructurado. Flexible para permitir crear de acuerdo con necesidades.
- Rico en herramientas. Para que los usuarios dialoguen y se conecten.
- Constancia y tiempo. Muchas comunidades empiezan fuerte y luego se desvanecen.
- Confianza. Fomentar la confianza y la seguridad.
- Simplicidad. Son más efectivos los enfoques simples y sociales.
- Descentralizada, Fomentada y Conectada.
- Alta tolerancia a la experimentación y al error.
De acuerdo con estas características, una ecología debería disponer de los siguientes elementos:
- Un espacio donde alumnado y profesorado se puedan comunicar: mensajería interna, foros, chats, etc, etc.
- Un espacio para la expresión propia: blog personal asociado al alumno/a donde publique sus conocimientos.
- Un espacio para el debate y el diálogo: foros, chats, etc
- Un espacio para buscar conocimiento archivado: documentos multimedia con los conocimientos mínimos organizados.
- Un espacio para aprender de forma estructurada: propuesta de una secuencia de tareas.
- Un espacio para comunicar nueva información y conocimiento: wikis, glosarios, base de datos, etc.
- Un espacio para experimentar nuevos enfoques o ideas: foros, wikis, etc.
15. El concepto de comunidad.
Una comunidad es un espacio donde tienen lugar las conexiones. En ellas los aprendices deben desarrollar las siguientes habilidades:
- Anclarse. Permanecer enfocados en tareas importantes a pesar de las distracciones.
- Filtrar. Manejar el flujo de conocimiento y extraer los elementos importantes.
- Conectarse entre sí. Construir redes con el fin de seguir actualizado e informado.
- Ser humanos juntos. Formar espacios sociales.
- Crear y derivar significado.
- Evaluación y autentificación. Determinar la veracidad del conocimiento y garantizar la autenticidad.
- Procesos alterados de validación. Validar ideas y personas dentro de un contexto apropiado.
- Pensamiento crítico y creativo. Cuestionar y soñar.
- Reconocimiento de patrones. Reconocer patrones y tendencias.
- Navegar el conocimiento. Navegar entre nodos para alcanzar el objetivo previsto.
- Aceptación o incertidumbre. Equilibrio entre lo que se sabe y lo que no se sabe.
- Contextualizar. Comprender la importancia del contexto.
De nuevo el valor de un recurso educativo emana de su capacidad para estimular una o varias de las habilidades que el alumnado utiliza en la creación de su red de conocimiento. Es importante conocer estas habilidades para definir propuestas de trabajo que incidan directamente en ellas con intención de estimularlas.
16. El ciclo de implementación del conectivismo.
El ciclo de implementación del conectivismo incluye los siguientes dominios:
- Análisis y validación. Supone una revisión de los procesos de conocimiento, hábitos y competencia de los individuos de una organización.
- Ecología y diseño de redes. El diseño de una ecología supone que los aprendices cubran sus necesidades de conocimiento, utilizando múltiples canales y a través de gran cantidad de dispositivos. El proceso tiene 4 pasos: diseño, desarrollo, pilotaje y aplicación. La red de aprendizaje es una estructura creada por los propios individuos.
- Aprendizaje adaptativo y ciclo del conocimiento. Cada participante diseña un plan personal de conocimiento.
- Revisión de sistemas y evaluación. La evaluación se centra en la eficacia de la ecología para alcanzar los objetivos y en el retorno de la inversión.
- Factores que influyen. Los factores que influyen en el aprendizaje son: tiempo, presupuesto, objetivo, tecnología de que dispone el usuario final y competencia para usar la tecnología. Otros factores que dependen de la organización son: herramientas utilizada, disponibilidad para el cambio y la gestión del cambio.
En el diseño de una comunidad virtual de enseñanza y aprendizaje es necesario tener en cuenta todos estos factores para asegurar ciertas garantías de éxito.
Algunas críticas al conectivismo
- Estructura caótica. La teoría del conectivismo no muestra una estructura sencilla y lineal de sus ideas básicas. Parece algo intencionado e inspirado en su concepto de caos.
- Teoría pedagógica. En lugar de explicar cómo aprenden las personas, concentra la mayoría de los esfuerzos en describir qué se aprende y por qué se aprende. Esta perspectiva es más pedagógica que psicológica. Por ello no puede considerarse una auténtica teoría del aprendizaje.
- Visión tecnológica. Se refiere siempre a un aprendizaje en constante contacto con Internet y las redes sociales. No contempla otros entornos más desfavorecidos tecnológicamente pero reales y muy presentes todavía en la escuela actual. Para estos casos parece que las teorías clásicas del aprendizaje son suficientes: conductismo, cognitismo y constructivismo.
- Más basado en el aprendizaje informal y volátil. Se centra demasiado en la educación informal y en los conocimientos de corta vigencia. Su aplicabilidad es escasa en conocimientos más estáticos, más elementales y en ámbitos de aprendizaje más formales. La conexión de conocimientos exige un bagage básico previo del aprendiz.
- Escaso análisis de la formación en valores. No se analiza con detalle la formación en valores asociada al uso de las redes sociales. Este factor es crítico en alumnado joven.
Conclusión
El conectivismo aporta interesantes conclusiones al uso educativo de las TIC. Si la educación se propone la formación de ciudadanos para el desenvolvimiento en la sociedad del conocimiento, entonces es necesario reconocer y adaptar muchos de los principios de esta teoría. La creación de conocimiento se interpreta como la construcción de una red de nodos dispersos donde lo más importante es saber dónde buscar y cómo transformar. Este proceso se realiza en una interacción contínua con la red social gracias a la necesidad de estar actualizado de forma permanente. Desde la escuela es posible fomentar la creación y puesta en funcionamiento de espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje social que faciliten a todos los alumnos/as la participación en estos procesos conectivos.
Enlaces de referencia
- eLearnSpace.org
- Conociendo el conocimiento del grupo Nodos ELE
- Vídeo en Youtube “Conectivismo”
- Conectivismo en Wikipedia
Fernando 1-mar-2012
Licencia:
2012 canalTIC.com - Uso educativo de las TIC
Ir a la Primera Parte
---------------------------------------------------------
Fuente: Canal TIC
Imagen: Conectivismo
Artículos relacionados:
- Aprendizaje. Los 9 principios del conectivismo y 16 aplicaciones didácticas
- La Inteligencia Conectiva - Su Origen Desarrollo y Experimentos
- Dolors Reig: Tres competencias básicas para la Era Digital
- El juego de la cultura. 16 patrones de comportamiento para el aprendizaje en equipo
- Los 36 principios del aprendizaje. Lo que nos enseñan los videojuegos
- Inteligencia colectiva: De las redes virtuales a las comunidades reales
- 100 Herramientas digitales para profesores y alumnos
- Cómo usar las herramientas Google para la educación
- En la Era del Conocimiento: ¿Qué es y cómo se adquiere este conocimiento?
- Una tipología de siete tipos de conocimiento
- Desde el conocimiento tácito personal al conocimiento tácito colectivo
En la Web:
- El Conectivismo, una teoría de la Era digital
Sígueme en: Twitter - Facebook - Google+ - Delicious - Blogalaxia - Bitacoras.com - NetworkedBlogs - My Twitter Times
Etiquetas en Bitacoras.com: management, gestion, innovacion, conocimiento, organizacional, imaginactivo, manuelgross, bligoo
.....................................
Fuente Artículo
Consulte Información de Gana Emprendedor Web Pigment, un libro de dibujos para colorear en iPad y iPhone y Microsoft adquiere Talko, cuya tecnología se integrará en Skype
Consulte Información de Tecnologia Emprendedora Viber lanza Wink, para competir con Snapchat y de Brasil ordena cerrar WhatsApp durante 48 horas en el país
Consulte Información de Gana Emprendedor Web situaciones te dan más miedo? ¿Tienes miedo a lo que deberías tener miedo? y Enseñanzas de una estrategia malograda: caso Fycsa
Consulte la Fuente de este Artículo
No hay comentarios:
Publicar un comentario